「媒體的訴求,就是看完當下的第一個反應。」
只要能確實描述那個反應,就能開始描繪媒體的意圖。
如果要杜絕不良示範引起的仿效作用,較好的方式應該是掩蓋,而不是大肆張揚。既然張揚,必有張揚的理由。
如果這是一種表態,我們要有所警覺:毒品再毒,也遠不如這個表態可怕。
2014年8月20日 星期三
2014年8月6日 星期三
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理解歧見:從理解結構到重建訊息
在任何需要合作的環境中,歧見幾乎不可避免。 問題往往不在於「是否存在不同意見」,而在於人們是否具備處理歧見的能力。 許多討論之所以陷入摩擦,其實不是因為立場不同,而是因為彼此並沒有真正理解對方所說的話。於是討論常常在錯位的理解上展開,雙方各自反駁自己理解中的對方,而不是實際存在...
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「細膩的文筆,屬於感受深刻的人。」 這是我在寫出第一個得獎作品之後的心得。 也就是唯有深刻去體會,才能深刻表達。所以要創作,我認為應先從敏感度訓練起。文筆反而是中期目標。
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問題:在一艘航行湖中的小船上,把手裡拿的行李丟出船外落入湖中,請問湖的水位會有什麼改變?上升下降或其他? 不考慮外在因素,例如風吹日曬雨淋以及路人亂入,只考慮行李造成的影響。 國高中生或者剛學過物理還沒忘記的人先不要答,我想先考考那些已經生疏的社會人士XD
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現代教育體系的設計,並非源自對「人應該成為什麼」的哲學思考,而是出於一個務實需求:在工業化社會中,穩定培養足夠數量、具備基本能力、願意服從制度的勞動人口。因此,課程被拆分為科目,學習被安排成標準進度,考試與排名則負責將人排序,方便日後配置到不同的位置。 課後補習班的出現,也不是對...